انجاز مشروع القسم خطوة خطوة

تعريف المشروع لغة:





هو الرمي إلى الأمام أي ما نقذفه إلى الأمام و نود اللحاق بهprojet : jeter en avant







تعريفات المشروع:






المشروع : هو ما ننوي إنجازه في أمد قريب





المشروع : هو ما نقرر إنجازه أي الهدف الذي نروم تحقيقه






المشروع : سياق استشرافي يفترض القدرة على تصور غير الواقع وتخيل الزمن المقبل ببناء سلسلة من الأعمال المتواليةوالأحداث الافتراضيةوالمنظمة بشكل تقريبي







المشروع: هو مجموعة من العمليات المتفاوض حولها المشروع:ماننوي القيام به على المدى المتوسط أو البعيد






المشروع : مجموعة من العمليات المتفاوض حولها ،محدودة في الزمن وموجهة لتحقيق هدف معين






المشروع : نشاط تلقائي ومنسق لمجموعة من التلاميذ يعكفون على القيام به بصورة منهجية وذلك بإنجاز شامل متعدد المجالات يختارونه بحرية












شروط إنجاز المشروع:









*يكون المشروع نابعا من إرادة التلميذ و ناتجا عن رغبته








[]يحدد التلميذ المشروع ويتبناه وينجزه بالتعاون مع أفراد مجموعته








[]يؤدي المشروع إلى نتيجة مادية واضحة







[]يتطلب إنجاز المشروع تخطيطا محكما و تمشيا خاصا يأخذ بعين الاعتبار الزمن المحدد للإنجاز والمراجعة الدورية التي تبين ما أنجز وتحدد ما سينجز







[]يمكن أن يكون المشروع عمـلا ميدانيا يفضي إلى منتوج مادي كما يمكن أن يكون في شكل بحث أو دراسة








خاصيات بيداغوجيا المشروع









[]*ترتكز على الفعل








[]*تعتمد تمشيا نشيطا مفتوحا تتداخل فيه المواد







[]* تقوم على التشاور والتعاقد بين أفراد الفريق







[]*تحترم نسق التعلم عند أفراد المجموعة







[]*تجعل التلميذ يساهم في الاختيار (الانتاج المنتظر.....)







[]*تشجع التلميذ على امتلاك المعارف بنفسه







[]*تجعل التلميذ محور عملية التعلم والفاعل الأساسي فيها







[]*تشجع التلميذ على الابتكار والتجديد











النشأة:





تمتد جذور المقاربة إلى روسو الذي دعا إلى المشروع لمرحلة المراهـقة و باستا لوزي الذي دعــــا إلى جـــعل التعليم يرتكز على الأشياء والمحسوس لا على الألفاظ و الكلمات. كمــا اقترنت هذه البيداغوجــيا باســم ديكرولي الــذي نادى باعتمــاد محـــور الاهتمـــام لتحقيق الترابط بين المواد. و تدعمت بظهور المرجعية البنائية























التعلم بالمشروع:


















*هو تمش بيداغوجي يهدف إلى تحقيق مجموعة من التعلمات انطلاقا من الوضعيات التي يعيشها المتعلمون









* ينطلق التعلم من مبدإ تجاوز تمرير المعارف إلى مبدإ البناء الذاتي للتعلمات ، حيث يحدد المتعلم لنفسه أهدافا تطبع أنشطته المختلفة










* المعارف لم تعد مقترحة من المعلم أو المتعلمين بل هي في حالة بناء وهي مهيكلة حول وضعيات إشكالية يطلب حلها











* من منظور بيداغوجي يعتبر المشروع خطة عمل يعدها المعلم مع المتعلمين تتمحور حول أنشطتهم وذلك لتأمين اكتساب أفضل للمعارف وتطوير شخصياتهم










* إعطاء مكانة خاصة للمهارات والمعارف والأهداف المتعلقة بالمنهجية










* إدماج التعلمات











* التركيز على المتعلم بجعله محور العملية التربوية
















المبادئ العامة للمشروع:











1-الاهتمام بطبيعة المتعلم : باعتبار المتعلم المحور الرئيسي الذي تدور حوله عملية التربية بغية تحقيق أهداف اجتماعية











2-النشاط الذاتي : المتعلم يبني معارفه بنفسه وينخرط في نشاط ذاتي لاكتساب المعرفة فيحصل التعلم عن طريق الخبرة










الشخصية والمشاركة









3-العمل عن طريق العمل : المتعلم عنصر فاعل في عملية التعلم ، وعنصر التجربة هو المبدأ : يبحث –يجرب- ينقب يستقرئ – يكتشف- يستنتج- يتعلم ما يعيشه








4-التفاوض : للتفاوض مشروعية باعتبارها تعطي مكانة للمتعلم وتحترم دوره في المشاركة في عملية البناء وبذلك تصبح السلطة مشتركة حيث يتنازل المدرس عن جزء من سلطته









5-التعاقد : الالتزام بتنفيذ المهما ت في الآجال المحددة في إطار التشارك مع الآخر مما ينمي الحس بتحمل المسؤولية لدى المتعلم
















خصائص التعلم بالمشروع :








[]من وجهة نظر ابستمولوجية : المعرفة لا تبنى









[]*من وجهة نظر سيكولوجية : التعلم دال مما يقويالدافعية و الثقة بالنفس









[]*من وجهة نظر تربوية : تنمية شخصية المتعلم









[]*المناخ العلائقي إيجابي









[]*إبرام عقد والالتزام به









[]*وضع الخطط جماعيا









[]*التعاون مع الآخرين









[]*التقييم تكويني














مكونات المشروع:








التساؤلات:




[]*ماذا سننجز على امتداد .....؟









[]*لماذا هذا المشروع؟









[]*ما هو الأثر المرتقب والنتائج الرغوبة؟









[]*ما هي التغييرات التي نروم إحداثها ؟









[]*المكونات الخارجية :









[]حاجيات المتدخلين









[]حاجيات المؤسسة









[]الإطار القيمي (قوانين/ تراتيب / قيم أخلاقية ومهنية وتربوية)









المكونات الداخلية:








[]*ضبط الهدف المحوري








[]*الكفايات / مكونات الكفايات / *الأهداف المميزة









[]*المحتويات









[]*المنتوج المرتقب









[]*الموارد : الوسائل...









[]*شبكة إعداد المشروع









[] *الاستراتيجيات والمهمات









[]*شبكة تقييم المشروع















المراحل البيداغوجية :








1-اختيار المشروع









[]*حاجات التلاميذ








[] *الإشكالية المطروحة









[] *التساؤلات / التصورات/ نقاش









[] *وصف المشروع : الإنتاج المرتقب









[] *الاتفاق على المشروع









[]* تبني المشروع من كافة التلاميذ









2-التخطيط للمشروع:








*تحديد الوسائل : الموارد (المادية / المالية / المؤسساتية








*تحديد المهمات









*تحديد الآجال









*تحديد الأدوار









*توزيع الأعمال على الأفرقة









3-تنفيذ المشروع :








[]*البحث عن المعلومة








[]*تجسيم نتائج التعلم في منتوج جديد









[]*توظيف المكتسبات في وضعيات جديدة









[]*تواصل بين المتعلمين وتبادل الآراء









[]*المساعدة على توفير الوثائق









[]*التذكير بالمهام المطلوبة









[]*التشجيع والتحفيز









*تسهيل انتقال المعلومات









*التنسيق بين المجموعات









*عرض الإنتاج للتعديل









*رصد التفاعلات التي تحدث بين المتعلمين









4-تقييم المشروع:








*النظر في الأعمال التي قام بها المتعلمون








* تحليل النتائج









* تعرف الكفايات التي تم *اكتسابها والمعارف التي









تمت السيطرة عليها







*تحليل الاستراتيجيات المعتمدة









*حوصلة ما لم يتم التحكم فيه من الاقتدارات









. *مدى ملاءمة الوسائل و التمشيات للأهداف









*مدى التواصل بكيفية ملائمة







* حل الوضعيات المشكل









* جودة المنتوج




انتهى بعون الله













تحياتي الخالصة لكم

تحياتي الخالصة و شكر ا جزيلا

مشكورين على المجهود الطيب ...