Qu’est-ce qu’un bon projet?

Qu’est-ce qu’un bon projet?

Un bon projet ...

A des objectifs clairs.
Cela ne veut pas dire une liste détaillée d'objectifs ponctuels. Mais, d'une façon ou d'une autre, l'invitation clarifie quelques objectifs généraux et/ou spécifiques. Le titre du projet est déjà un bon indice du thème à développer ou de l’activité proposée. L'enseignant peut facilement voir comment le projet peut s'intégrer dans les activités régulières de sa classe (voir plus loin).
Est simple au plan de la communication.
Ce qu'on échange et avec qui est clairement défini. Il ne nécessite pas de logiciel particulier qu'il faut se procurer pour la durée du projet. La communication « classe à classe » ou même entre équipes d’élèves, ne nécessitant pas de jumelage individuel entre élèves, est plus facile à réaliser. La correspondance individuelle, qui reproduit le modèle de la correspondance scolaire traditionnelle, peut être lourde à gérer. Cela dit, tout dépendra des intentions.

Modèles autres que la « correspondance scolaire »

- Six bonnes raisons de communiquer
- Pourquoi Communiquer ? Des modèles utiles pour saisir la diversité :
Les communications interpersonnelles
Les cueillettes d'information
Les résolutions de problèmes

Comporte une ou quelques tâches bien définies.
Le projet doit avoir un point de mire car plus il y a de choses qui se passent simultanément, plus on a de chance de voir s'égarer les participants. Idéalement, tous les participants travaillent au même projet, voire au même problème et partagent une compréhension commune des étapes à réaliser.
Offre des résultats concrets.
Au-delà de l'échange, un bon projet vise un « produit fini » auquel tous auront participé et auquel tous auront accès.
Répond aux besoins des classes participantes.
L'enseignant peut facilement voir comment le projet peut s'intégrer dans les activités régulières de sa classe. Le projet est relié aux compétences des programmes d'études. La technologie sera un moyen d'atteindre des objectifs d'apprentissage. Se concentrer sur l'aspect excitant de la technologie plutôt que sur les apprentissages n’est généralement pas garant de succès.
Peut être mené à terme même si l'on perd un participant.
Il ne faut pas que le bris d'un chaînon entraîne l'arrêt des communications.